خصائص مدارس الدمج الشامل : 

ـ التحاق جميع الطلاب بمدرسة الحي .
ـ وجود فلسفة عدم الرفض .
ـ الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة يمثلون نسبة من أولئك المتواجدين في المجتمع العام .
ـ الاتصال والتفاعل بين التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين .
ـ وضع التلاميذ في صفوف مناسبة لأعمارهم .
ـ وجود التلاميذ في مجموعات غير متجانسة .
ـ استخدام الخطة التربوية الفردية .
ـ استخدام التعليم التعاوني وتدريس الأقران .
ـ التعاون بين العاملين في المدرسة .
ـ احترام الفروق الفردية بين الجميع .
ـ العدل والمساواة .
ـ الاهتمام باكتساب المهارات الاجتماعية بنفس درجة الاهتمام باكتساب المهارات الأكاديمية . 

 الاستعدادات التي يجب أن تؤخذ للدمج الشامل : 

ـ إعداد مدارس الدمج الشامل 

ـ إعداد النظام 

ـ إعداد المعلمين 

ـ إعداد الأسس 

ـ إعداد الطلاب 

وأشار (العبدالجبار، 2014) بان مبررات تطوير الدمج الشامل :

ـ الاعتبارات الأخلاقية 

ـ القيمة التربوية 

ـ الحقوق القانونية 

ـ الكلفة الاقتصادية 

ـ المواصلات 

الصعوبات التي تواجه تطبيق الدمج :

هناك الكثير من المشكلات التي غالبا ما تصاحب عملية الدمج . من المهم إدراك هذه المشكلات وتفهم الأسباب التي تقف من ورائها وذلك للعمل على تجاوز كل مشكلة وحلها بالطريقة التي تناسبها وبما يتماشى مع مصالح الطفل ومن أكثر المشكلات انتشارا:

-         عدم قدرة بعض الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على الوصول إلى المدرسة بأنفسهم بسبب الإعاقة أو لبعد موقع المدرسة .

-         رفض المدارس العادية قبول الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة خشية عدم القدرة على التعامل معهم وتحمل مسؤوليتهم أو بحجة إثارة الازعاج للاخرين .

-         عدم كفاية النصيحة أو المشورة المقدمة للأهل فيما يتعلق بعملية الدمج وما يرتبط بها .

-         المعاملة غير المرضية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة العادية كإهمالهم وتجاهلهم .

-         عدم جاهزية النظام التعليمي العادي من حيث تصميم وتخطيط المدرسة والأدوات والوسائل الضرورية لذوي الاحتياجات الخاصة .

-         عدم توفر معرفة كافية لدى المدرسين حول كيفية التعامل والتكيف مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة .

-         إساءة بعض الاطفال العاديين السلوك نحو الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة.

-         أحيانا تقلق السلوكيات التي يصدرها بعض الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الاسرة والمجتمع .

سلبيات الدمج:

1-   أن معظم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم اعاقات بسيطة وبالتالي فهم لا يحتاجون إلى تربية خاصة طوال اليوم الدراسي.

2-   أن تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في روضات ومدارس وصفوف خاصة لم يترتب عليه حرمانهم من المشاركة في الأنشطة التعليمية المدرسية الإعتيادية فقط ولكن عمل أيضا على عزلهم عن رفاقهم وألحق بهم أذى معنويا بسبب تصنيفهم كطلبة معوقين.

3-   إخفاق الدراسات والبحوث العلمية في تقديم أدلة على فاعلية وجدوى التعليم الناتج عن عملية الدمج.

4-   عملية الدمج قد تضيف أعباء كثيرة إلى تلك التي تقع على عاتق معلمي التعليم العام.

5-   أن المناهج والأنشطة التي يتم تقديمها في إطار التعليم العام لا تتناسب مع حاجات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

6-   أن المعلمين في التعليم العام لم يتلقوا تدريباً مناسباً يؤهلهم للتعامل مع حاجات الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة والعمل على اشباعها.

إيجابيات الدمج:

1-   يحول دون عزل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة عن رفاقهم وعن الأنشطة المدرسية العادية.

2-   يحول دون تركيز على التصنيفات والتسمية التشخيصية.

3-   يمنع إلحاق الأطفال ببرامج التربية الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة بشكل غير مبرر.

4-   يشجع الأطفال العاديين على قبول رفاقهم ذوي الاحتياجات الخاصة.

5-   يمكن المعلمين (معلمي التربية الخاصة والمعلمين العاديين) والاختصاصيين الآخرين من العمل معا ودعم بعضهم بعضا.

6-   أن وجود الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع أطفال عاديين يساعدهم على تعلم العديد من المهارات الاجتماعية المختلفة.

7-    التكيف الشخصي وتنمية العلاقات الشخصية الناجحة من خلال ممارستها مع الأطفال العاديين.

8-   تعويد الطفل العادي على العطاء وتقديم المساعدة لزميله ذوي الاحتياجات الخاصة.

9-   إعداد أبناء المستقبل وتأهيلهم وربما يصبح طفل اليوم السوي أباً لطفل ذوي الاحتياجات الخاصة في المستقبل.

10-                      أن الأطفال يكتسبوا العديد من المهارات الأكاديمية أو الوظيفية بسبب التوقعات العالية والمستوى الرفيع من الإثارة الذي يتوافر في الفصل العادي.

الكفايات المهنية لمعلمي برامج الدمج الشامل :

إن القاعدة الأساسية لبرامج الدمج هي ان لا تسأل كيف يمكن أن يتغير أداء الطالب ليصبح قادرا على الالتحاق بالصف العادي؟ بل يجب أن يكون السؤال ماذا يجب أن نغير في البيئة التعليمية حتى نستطيع إتاحة فرصة الدمج الشامل أمام جميع الطلاب على اختلاف قدراتهم وحاجاتهم؟

ولكي يستطيع المعلم سواء كان معلم صف / مادة أو معلم تربية خاصة فلا بد من امتلاك مجموعة من الكفايات والمهارات حتى يستطيع القيام بالمسؤوليات والمهام الموكلة إليه في برامج الدمج الشامل وتشمل ما يلي :

1-   الإيمان بأن كل الاطفال قادرين على التعلم .

2-   الاعتقاد الجازم بأنه مسؤول مسؤولية مباشرة عن جميع الطلبة داخل الصف.

3-    القدرة على توظيف ميول وقدرات الطلاب لمساعدتهم على اكتساب المهارات التي يحتاجون لتعلمها .

4-   القدرة على تقييم قدرات وميول وحاجات الطلاب باستخدام ادوات تقييم غير رسمية .

5-   القدرة على تكييف محتوى المنهج واختيار الاستراتيجيات التعليمية وإعداد الوسائل التعليمية بما يتلائم مع القدرات الفردية للطلبة.

6-   القدرة على إدارة وتنظيم البيئة الصفية.

7-   القدرة على إعداد الخطة التربوية الفردية الخاصة بكل طالب وذلك بالتعاون مع الفريق المسؤول عن حالة الطالب .

8-   القدرة على العمل الجماعي ضمن فريق متعدد التخصصات.

9-   امتلاك صفات شخصية كالمرونة الفكرية والضبط الانفعالي والدافعية للعمل.